Bedöma slöjd

Sju vanliga ämnen om slöjdbetyg

Text av: Peter Hasselskog

Bedömning samt betygssättning hänger ihop, dock är numeriskt värde helt olika saker. evaluering handlar ifall att informera eleverna, tillhandahålla uppgifter, ge respons samt inta en förhållningssätt liksom ger eleverna förutsättningar för att utveckla samt visa detta som bör bedömas. vilket lärare bör du formativt bedöma samt dokumentera elevers kunskaper samt färdigheter.

Att sätta betyg innebär att utifrån bedömningsunderlaget sätta betyg inom relation mot kursplanens kunskapskrav. Här existerar det viktigt att uppleva till dem regler samt förutsättningar vilket gäller nära betygssättning. inom denna ord behandlas bedömning och ”vad som faktiskt gäller”. Utgångspunkt är ämnen som i enlighet med min upplevelse ofta dyker upp inom samband tillsammans med kurser, kompetensutvecklings­tillfällen och inom diskussioner mellan slöjdlärare, exempelvis i sociala medier.

Grunder på grund av betyg

Betyget inom slöjd grundas på varenda elevs kunskaper i relation till kursplanens kunskapskrav. Kursplanens centrala innehåll är obligatoriskt och anger vilket ämnesinnehåll eleverna bör möta samt arbeta tillsammans med för för att utveckla dem ämnesspecifika förmågor som anges i kursplanens syftesdel (de långsiktiga målen). Eleverna f

  • bedöma slöjd

    • Bedömning i slöjd

    Vad ska du tänka på om du vill ha &#;bra&#; omdöme/betyg i slöjd?

    Att förstå kunskapskraven

     

    Skolverkets bedömningsstöd i slöjd kan användas av både lärare och elever för att förtydliga
    och ge exempel på vad som kan vägas in i bedömningen och hur bedömningen kan gå till.

    I materialet finns matriser som ger exempel på elevprestationer på de olika nivåerna A, C
    och E. Dessa matriser kan man fylla i egna exempel som passar in på de lektioner och planeringar
    man själv har i slöjden.

    Bedömningsstödet kan med fördel användas som underlag vid studiedagar och vid
    sambedömning. Det kan också användas som underlag vid utvecklingssamtal och för att
    visa och motivera hur elevens kunskaper ligger till.

    Betyg och betygssättning i slöjd – utifrån Skolverkets nya allmänna råd

    I oktober förra året publicerade Skolverket i sin serie ”Allmänna råd” ett omfattande material om betyg och betygssättning. Råden gäller för flera skolformer, bland annat grund- och gymnasieskolan. Publikationen ersätter tidigare ”Allmänna råd om planering och genomförande av undervisningen”.

    Skolverkets allmänna råd om betyg och betygssättning har uppmärksammats på olika sätt. Vad som förvånar är att uppmärksamheten mer riktats mot attde har publicerats och om råden generellt är bra eller dåliga, exempelvis  i de lärarfackliga tidningarna Skolvärlden och Lärarnas tidning . Det har däremot talats och skrivits ganska lite om de nya rådens innehåll!

    I följande text uppmärksammas innehållet i de allmänna råden ur ett slöjdämnesperspektiv. Slöjdperspektivet innebär betoning på frågor kring bedömning och betygssättning som lyfts i olika slöjdsammanhang, exempelvis i kurser, vid fortbildning eller bland slöjdlärare på sociala medier. Det ska dock påpekas att punkterna i texten (fetstil) är formulerade utifrån min förståelse av de allmänna råden, men genom citat och sidhänvisninga